中美老师教阅读有什么差别？免费下载：美国小学K-6年级全套阅读测试 | 美国老师如何教阅读1

Original 李小喵美谈美国教育漫谈

2024-09-04

5秒读完全文：

1. 李小喵小时候对语文阅读的回忆……

2. 美国老师如何评量孩子的阅读水平？（附加州一年级阅读测试）

3. 美国传统和现代的阅读教学法有哪些？

4. 自然拼读法到底有效吗？

5. 如何帮助早期阅读阶段的孩子来学习阅读？

6. 福利下载：美国小学K-6年级全套阅读测试

阅读时间：12分钟

前言

群里总有老师和家长在问如何教阅读，以及如何评量阅读水平的问题。我从2015年开始写过一个“美国老师如何教阅读”的系列文章。但是因为年代久远，很多新读者可能都不知道。所以趁着暑假有时间，我把以前的文章整理一下，加上一些新的内容，重发一下，顺便加个原创标识。

正文

回想一下自己再国内多年以来的语文课，印象最深的几句话就是：分段、写段意、总结全文和中心思想，还有豆瓣上活动“曾经哪句话让你最刻骨铭心”排名最高的那句话：

我个人感觉学了这么多年语文，除了多认识了一些字和词以外，了解了一些修辞手法，似乎并没有学到过什么阅读技巧。然后副作用就是让我恨透了鲁迅等人。年轻的时候并不是因为他写的好坏而不喜欢，纯粹就是因为不得不背诵大段课文和教参上鲁迅也从来没有想过的分析而深恶痛绝。

上高中学古文的时候，老师总是更侧重讲解一词多义、通假字等等。笔记本上的总结一课一小总，一单元一大总，一册一超级大总。然而背了那么多词义，我还是看不懂文章说的是嘛。结果考试的时候永远是酱：如果我看得懂文章，那绝对做不对题。如果我看不懂文章，题倒是一般能蒙对。

有人说我黑国内的语文教学，说主要内容和中心思想很重要。没错，是很重要，即便在美国的共同核心标准（Common Core Standards）里面也提到要学生能掌握文章大意和细节。但是这并不能成为语文课的全部，而且如何教也是个问题。就像之前“BBC的中国学校”这片子，老师们绝对讲的都是干货，但是怎么教就很重要，用什么样的方法才能让学生接受和吸收。（可以参考《难道"BBC中国学校"里的中国老师错了喵?（上）（下）》）

上大学的时候那就是更是没人听语文公共课了，能赏脸出勤就不错了。不过通过大学老师认识了钱钟书让我如获至宝。很痛恨为什么以前的课本里没有收录他的文章。

关于在国内学的英文阅读，多半都是跟考试有关的，从高考到四六级、专四八、托福雅思GRE。还有大学英文课：精读、泛读，除了收获一些词组和句子以外，没有什么太多收获。我唯一一次对于英文阅读有了革命性的新认识是在北京新东方GRE陈虎平老师的阅读课上。陈老师让我第一次认识到英文阅读的逻辑性和前后呼应，感到十分惊艳。自此第一次深刻理解中英文的行文和逻辑差异。

后来来了美国念教师资格证，连着上了两个学期如何教阅读的课，两位老师从不同的角度来讲解。上完之后有很深的感触，想和大家分享一下。接下来这个系列就具体介绍阅读课的方方面面。想要出国念教育的同学可以看看教育系都学些什么。英文老师可以借鉴如何教阅读，中文老师可以考虑如何运用到中文阅读中去。家长可以看看如何教育自己的孩子，培养其良好的阅读习惯。

美国中小学对于读写和数学的能力非常看重。基本小学每天有一半的时间都是用来学习阅读和写作，也就是国内所谓的语文课，剩下的时间是数学。如果有时间，再学学社会、科学、美术什么的。美国近些年来颁布了《共同核心标准》( State Common Core Standard: http://www.corestandards.org/），也就是k-12年级每年结束，读写和数学需要达到什么水平。

所以美国培养老师的时候就特别看重如何教读写的能力，所以有一门考试是加州多学科教师资格证和特殊教育教师资格证必考的，叫做RICA，全称是Reading Instruction Competence Assessment，就是如何教阅读的考试。这个我在之前的文章里提到过，大家可以点击《如何考美国教师资格证2：考试篇》查看。

“

如何测试阅读水平？

”

首先，什么是阅读？阅读不是巴拉巴拉的念一段文字就完了的，阅读是对于文字的理解 (Reading as making sense of print.) 所以美国老师在对学生进行阅读测试 ( reading inventory ) 的时候，总是分为两个部分：

1.学生是否念得准确流利（流利度和准确度：fluency and accuracy）；

2.学生是否能正确回答阅读文章的配套问题（阅读理解能力：reading comprehension）。

比如像加州的Dibels（Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills）阅读一对一考试，里面就涉及这两个方面。拿一年级的测试来举例，第一个部分就是给学生一分钟，看他们能读多少字，然后统计一共读了多少字，错了多少，读对了多少字。这个考察的就是阅读的流利度。↓

（文章左右的数字是为了方便老师统计用的）

当然读的字越多，分数也就越高。但是有的学生虽然读得很快，但是却不理解文章的意思，这样也是不行的。所以第二项考试就是让学生来复述（retell）他所读过的内容。同样是一分钟，看看他们复述的文字中有效文字有多少个。也就是说罗圈话反复说的不算，废话不算，嗯嗯啊啊不算，只计算有效信息。↓

（0-94是统计字数用的，不是分数）

除了复述的字数以外，还要统计复述的质量。因为复述的评判标准主观性比较强，不像阅读文字，对就是对，错就是错，比较好统计，所以他们给了四个分数的评判标准：

1分：提供两个以下的细节
2分：提供三个以上的细节
3分：提供三个以上的细节，并且是有意义的顺序（也就是文中的顺序）
4分：提供三个以上的细节，并且是有意义的顺序，而且还抓住了文中的主要内容。

大家可以看到，概括能力在美国也很重要。因为小孩子经常容易东扯一句，西扯一句，说好多细节，或者联系到自己的生活，说很多和文章无关的生活体验。那么这些文章相关的细节是否能构成逻辑关系，以及能否构成文章的主要内容，就需要更高的阅读能力，需要花很长时间来练习。

这个考试每年会考三次，开学初，学期中间，以及学期末，考察学生的进步情况。每次考试之前我都会跟每一个孩子讲，你不要念太快，确保你能够理解文章，再继续念。尽量多地按照顺序给我细节和文章的大意。

“

有哪些传统和现代的阅读教学法？

”

传统的阅读教学方法有以下两种：自然拼读法（phonetic approach）和完整单词法（whole word approach）。

自然拼读法是什么呢？举个栗子就明白了。Dan is a man. Dan has a van. The van is tan. 就是有点类似中文的押韵文字。把押韵的单词尽量凑到一个句子里来培养学生的音韵感（phonetic awareness）。

第二种完整单词法的例子是：Look, Jane, look. Look. Look. Look. 也就是更多地用单词而非音节来组成句子。

这两种方法有什么共同点呢？都是从部分到整体法（part-to-whole approaches），也就是从单词入手教句子，为了教单词而组成的很不自然的很拗口的语言（unnatural, or contrived, language）。这样教的结果就是学生写出来的句子也都是跟他们所学到的文本一样不自然，不生活化。

那么比较好的阅读教学法是什么样子的捏？研究显示，用孩子所熟悉的生活化的语言来教阅读，效果比前两种方法要好。比如像这样的文本：The Duckling said “I’m going for a walk.” The Chick said “Me, too.” 这样的教学法名叫：完整语言法（whole language approach），为了和前面的完整单词法区分开，也可以叫做多种线索法（multiple cues approach）。

这种方法和传统方法的区别是：它是从整体到部分 (whole-to-parts approach) 的教学，也就是先教学生所熟悉的语言，然后再教他们所不熟悉的阅读。而且它运用真实的语料，学生也很熟悉 (authentic language that is familiar to children)，并且符合幼儿认知心理学原理 (cognitive psychology)。

所以国内那种脱离语境狂教单词的方法其实不是很符合实验证实的阅读方法（research-based method）。有些人在网上把该被的单词都组成一句句的话，然后起个名字，叫什么《背完这100句话你就可以去考托福了！》之类的，都是词本位的方法，那种句子都是生造的，不是自然生活化的，所以学习效果不是很好。

我知道自然拼读在国内现在🔥得一塌糊涂，但凡是自然拼读课都卖得极好。美国的华人家长都没听说过自然拼读……我也说过很多次了，教国内的孩子盲目地学自然拼读，就像教国外的孩子学拼音，但是却不告诉他字的意思，而且还让他读各种绕口令，就为了练习所学过的拼音一样。这样的结果就是纯粹的语音训练，并不是可理解性输入。（参考《6大秘笈教你用全外语授课，学生不走神还都能听懂！》）

（你觉得天天教一个外国小孩念这种东西，他能和你流利地用中文交流吗？只学自然拼读也是一样的道理。）

所以这就是为什么只学自然拼读规律，而不配合着其他阅读材料使用的弊端。不要指着给孩子报了自然拼读班他就能和外国人交流自如，这只是外行人的妄想罢了。

“

如何帮助早期阅读阶段的孩子来学习阅读？

”

那么小盆友们是如何认字的捏？他们在懂得音和拼写之间的关系以前，对于字的理解主要是通过字的样子。比如他们看到黄色的M会说那就是麦当劳。所以幼儿园的孩子在学习认字的时候，能知道blue是蓝色，并不是因为他们会b-l-u:这样拼出来才认识，而是因为把这个字当成一幅画一样来记。

所以，让小盆友在一个充满阅读的环境（print-rich environment）成长对于他们的阅读发展很有帮助。比如经常抱着孩子讲故事，墙上挂一些带图和字的挂图，吃的饼干可以是字母形状的等等。

（把字母当做一副画来记忆，中文也可以这样做，贴在屋里，创造一个充满阅读的环境）

经过实验证实的阅读方法 (research-based methods) 有很多，比如Shared Reading, Language Experience Approach, Self-Selected Reading, Literature Circles, Reading Workshop 等等我都懒得翻译成中文了=。=，根据学生的阅读发展水平各有所不同。

我在系列讲座“如何高效帮助孩子学英文”里有介绍一些阅读和自然拼读的教学法，大家可以参考。而且购买讲座还赠送小鹿老师可以贴在家里和教室里的标签，创造一个良好的英文阅读环境。点击阅读原文即可查看购买方法。

（中英文字卡可以作为标签贴在屋里，也可以玩各种字卡游戏）

【福利】文中举例的Dibels只是部分测试而已，我们还会提供给大家K-6年级的完整版，在公众号美国教育漫谈回复“测试”即可查看下载方式。如果大家使用起来有问题，也欢迎加入我们的微信群和其他家长老师们一起探讨，回复“群”即可查看加入方法。

【预告】因为很多人在问如何系统地学习教阅读教学法，有没有什么资料可以推荐，所以下周我会和大家分享一本如何教阅读的好书，大家敬请期待喵ฅ(=•ω•=)ฅ

Reference:

https://www.chinesecharacterart.com/

https://dibels.uoregon.edu/

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